‪‪❤︎‬ 
موسوعة المعلومــات  -  تدوينــات معرفيــة  -  حقائق ومعلومات
أنطون مكارنكو مرب ومفكر سوفيتي اشتهر بنظرياته في التربية الجماعية وإعادة تأهيل الأحداث الجانحين. عمل في مستعمرات تربوية بعد الثورة الروسية، ورأى أن بناء الشخصية يتم داخل جماعة منظمة تجمع العمل والانضباط والمسؤولية والثقة. أثرت أفكاره في التربية الاشتراكية ومؤسسات الرعاية. يمثل مكارنكو نموذج المربي الذي جعل التربية مشروعاً اجتماعياً وسياسياً لا مجرد تعليم مدرسي.
المصدر: موسوعة المعرفة
تم نسخ الرابط
من الموسوعــة
أحمد مختار امبو مرب ومفكر سنغالي شغل منصب المدير العام لليونسكو، وارتبط اسمه بالدفاع عن تعددية الثقافات وحق شعوب العالم في تمثيل ثقافاتها داخل المنظمة الدولية. درس الجغرافيا في باريس بعد خدمته العسكرية، وعمل في التعليم والإدارة الثقافية في السنغال، ثم تولى مناصب وزارية بعد الاستقلال قبل أن ينتقل إلى العمل في اليونسكو. خلال قيادته للمنظمة طرح مشاريع ثقافية وإعلامية واسعة، ودافع عن المساواة بين الثقافات وعن الحوار الدولي، مما أدخله في خلاف مع الولايات المتحدة حول النفوذ الثقافي والإعلامي. رغم الصعوبات المالية، استمرت المنظمة في عهده في دعم التعليم والثقافة والتراث العالمي ومحاربة الأمية.
يوهان هاينريش بستالوتشي مرب سويسري يعد من رواد التربية الحديثة في الغرب. دعا إلى تعليم يراعي الطفل كإنسان كامل، ويجمع بين العقل واليد والقلب، واهتم بتعليم الفقراء والأطفال المحرومين عبر مدارس وتجارب تربوية عملية. رأى أن التربية لا تكون تلقيناً مجرداً، بل تنمية للقدرات الإنسانية من خلال المحبة والنشاط والملاحظة. يمثل بستالوتشي معلماً مؤسساً في تاريخ التعليم، لأنه نقل الاهتمام من المادة الدراسية وحدها إلى الطفل وبيئته ونموه الطبيعي.
فريدريش فروبل مرب ألماني أسس حركة رياض الأطفال، وابتكر تسمية روضة الأطفال لهذا النوع من التعليم المبكر. أراد أن يتعلم الأطفال بصورة طبيعية من خلال اللعب الحر والألعاب والنمذجة بالطين والقص والنسج، وصمم مواد تعليمية بقيت مستخدمة زمناً طويلاً. تقوم فلسفته على وحدة الله والطبيعة والإنسانية، وعلى أن التربية ينبغي أن تنمي الجانب الروحي في الطفل. وقد انتشرت فكرته لاحقاً في أوروبا وأمريكا الشمالية وأصبحت أساساً مهماً للتعليم المبكر.
الطاهر بن حمادوش مربٍ ومجاهد جزائري من أسرة دينية معروفة، جمع بين التربية الروحية والحضور الاجتماعي والوطني. يرتبط اسمه بالتعليم والزوايا ومقاومة التحولات التي مست المجتمع الجزائري في زمن الاستعمار وما بعده. وتكمن أهميته في أنه يمثل نموذج الشيخ الذي لا ينحصر دوره في العبادة، بل يمتد إلى التعليم والذاكرة الوطنية.
باولو فريري مرب وفيلسوف برازيلي ارتبط اسمه بالتربية النقدية وتعليم المضطهدين. رأى أن التعليم ليس نقلاً محايداً للمعلومات، بل عملية وعي وحوار تساعد الإنسان على فهم واقعه وتغييره. انتقد التعليم التلقيني الذي يجعل الطالب مستقبلاً صامتاً، ودعا إلى مشاركة المتعلمين في بناء المعرفة. وتمثل أفكاره مدرسة في ربط التعليم بالحرية والعدالة الاجتماعية، حيث يصبح محو الأمية بداية لقراءة العالم لا قراءة الكلمات فقط.
من نحن •  سياسة الخصوصية •  اتصل بنا
قبسة