تُعدّ حشرة منّ تجعّد أوراق البرقوق وحشرة منّ الشوك من الآفات التي تعيش على عائلين نباتيين خلال دورة حياتها؛ إذ تمضي جزءاً من السنة على أشجار الفاكهة ذات النوى، مثل البرقوق وغيره من الثمار الحجرية، ثم تنتقل في جزء آخر إلى نباتات أخرى مختلفة لتكمل تغذيتها وتكاثرها. ويُظهر هذا النمط من التناوب بين العائلين قدرة هاتين الحشرتين على التكيّف مع بيئات نباتية متعددة، وهو ما يجعل مكافحتهما أكثر تعقيداً مقارنة بالأنواع التي تلازم عائلاً واحداً.

تقضي حشرة منّ الورد وحشرة منّ الورد-الحبوب فصل الشتاء على شجيرات الورد، غير أنّ النوع الثاني يتشتت في فصل الصيف إلى الأعشاب ومحاصيل الحبوب. وتُظهر هذه السمة اختلافاً في سلوك النوعين خلال العام؛ إذ يبقى كلاهما مرتبطاً بالورد في مرحلة السكون البارد، ثم ينتقل أحدهما لاحقاً إلى نباتات أخرى عندما ترتفع درجات الحرارة وتتوفر له بيئات غذائية جديدة.

تعرّضت أربعة تماثيل عند ضريح "يوي فَي" في مدينة هانغتشو الصينية، منها تمثالان بارزان في الموضع نفسه، لفعلٍ طقسيّ مهين تمثل في تلويثها عمداً بالفضلات على مدى قرون. ويُنظر إلى هذا السلوك بوصفه امتداداً لعداء تاريخي تجاه "يوي فَي"، وهو قائد عسكري من أسرة سونغ الجنوبية، إذ تحوّل الضريح إلى موضعٍ تتقاطع فيه الذاكرة الشعبية مع مظاهر الانتقام الرمزي، ما جعل تلك التماثيل شاهداً على ممارسات متكررة استمرت زمناً طويلاً.

في عام ١٩٦٣، قاطع أكثر من ٢٠٠,٠٠٠ طالب في مدارس شيكاغو العامة الدروس احتجاجاً على الفصل العنصري وسوء الأوضاع التعليمية. وقد مثّل هذا التحرك الجماعي أحد أوسع أشكال الاعتراض الطلابي في المدينة، إذ عبّر عن رفض واضح للتمييز داخل المدارس وما ارتبط به من ظروف دراسية متدنية أثرت في حق الطلاب في تعليم متكافئ.

كانت مدارس "ديدهام" العامة أول مدرسة عامة في الولايات المتحدة يجري تمويلها حصراً من الضرائب، وهو تطور مبكر في تاريخ التعليم العام الأميركي عزز فكرة أن التعليم يمكن أن يكون مسؤولية جماعية تتكفل بها الدولة عبر الموارد الضريبية بدلاً من الاعتماد على الرسوم أو التبرعات الفردية. وقد شكّل هذا النموذج خطوة مهمة في ترسيخ مبدأ الإتاحة العامة للتعليم بوصفه خدمة ممولة من المجتمع لصالح جميع التلاميذ.