أُنشئت مدارس العرائس التابعة للرايخ في ألمانيا النازية بهدف إعداد الشابات ليصبحن «عرائس نازيات مثاليات»، إذ كانت تلك المدارس تركز على تعليمهن ما اعتبرته السلطة آنذاك معايير الزوجة المناسبة ضمن الأيديولوجيا النازية، بما يشمل السلوك المنزلي والالتزام الاجتماعي وتربية الأسرة وفق التصورات الرسمية للنظام. وكانت الفكرة تقوم على تشكيل المرأة لتؤدي دوراً محدداً داخل المجتمع، لا بوصفها فرداً مستقلاً، بل باعتبارها جزءاً من مشروع أوسع يسعى إلى ترسيخ القيم التي أرادها النظام النازي.

تعرّضت أربعة تماثيل عند ضريح "يوي فَي" في مدينة هانغتشو الصينية، منها تمثالان بارزان في الموضع نفسه، لفعلٍ طقسيّ مهين تمثل في تلويثها عمداً بالفضلات على مدى قرون. ويُنظر إلى هذا السلوك بوصفه امتداداً لعداء تاريخي تجاه "يوي فَي"، وهو قائد عسكري من أسرة سونغ الجنوبية، إذ تحوّل الضريح إلى موضعٍ تتقاطع فيه الذاكرة الشعبية مع مظاهر الانتقام الرمزي، ما جعل تلك التماثيل شاهداً على ممارسات متكررة استمرت زمناً طويلاً.

مناقشة السياسة الخارجية النازية تتناول الجدل حول أهداف ألمانيا النازية بين ١٩٣٣ و١٩٤٥، إذ ترى مدرسة مثل فريتز فيشر أن سياسة هتلر امتداد لاستمرارية إمبريالية ألمانية ساعية لإقامة إمبراطورية لحماية المصالح في ظل صراعات القوى، بينما تقترح مدارس أخرى أن الهدف اقتصر على الهيمنة الأوروبية أو كان جزءًا من مخططات أوسع متفاوتة الطموح.

كلية التربية العلمية (الاسم الرسمي كلية التربية للعلوم الصرفة) في جامعة البصرة بالعراق انبثقت عن كلية التربية وتأسست في العام الدراسي ١٩٧٥-١٩٧٦، تمنح بكالوريوساً لأقسامها لمدة ٤ سنوات بنظام سنوي وتُجري دراسات عليا في خمسة أقسام وتصدر مجلة علمية تنشر بحوث التدريسيين.

أُتيح لطلاب أربع مدارس ثانوية محلية، إلى جانب طلاب من جامعة "رَتْغِرز"، أن يتولّوا إدارة محطة التلفزيون "رَتْغِرز" في ولاية نيوجيرسي ليوم واحد لكل مجموعة، في تجربة تعليمية مكّنتهم من الاطلاع عملياً على طبيعة العمل التلفزيوني ومسؤولياته اليومية. ويعكس هذا النوع من المبادرات توجهاً يربط التعليم النظري بالتجربة المباشرة، عبر إتاحة فرصة التعرف إلى إعداد البرامج، وتنظيم البث، وفهم آلية تشغيل المحطة الإعلامية من الداخل.