‪‪ ‬ 
تدوينــات -  قبســــات -  موسوعــــة
بنك المعلومات
كان ما يُعرف بـ"إفطار أوسلو" يُقدَّم مجاناً لجميع أطفال المدارس الابتدائية في مدينة أوسلو منذ ١٩٣٢، وهو برنامج غذائي أُدرج ضمن الخدمات المدرسية بهدف توفير وجبة صباحية للطلاب في تلك المرحلة التعليمية. وقد ارتبط هذا الإفطار باسم المدينة نفسها، وبقي مثالاً على تدخل المؤسسات العامة في دعم التغذية المدرسية بصورة مباشرة ومنتظمة.
تم نسخ الرابط
من الموسوعــة
ديوان المدارس إدارة تعليمية أنشأها محمد علي لتنظيم المدارس العالية والخصوصية والابتدائية في مصر، وجاءت امتداداً لمجلس شورى المدارس. تولى الديوان وضع لوائح التعليم ونشر المدارس في القاهرة والإسكندرية والأقاليم، واستعان بعدد من خريجي البعثات والمتخصصين الأجانب والمصريين لتنظيم النهضة التعليمية. يعد الديوان النواة الأولى لوزارة المعارف في مصر، إذ وضع أساس التعليم الابتدائي الحديث ووسع شبكة المدارس التي كانت الحكومة تنفق على طلابها من تعليم وسكن وغذاء وملبس، رغم مقاومة بعض الأهالي للتعليم في بدايته قبل أن تظهر فوائده.
شارع المدارس معلم من معالم حي الصالحية في دمشق، وسمي بهذا الاسم لكثرة المدارس التي أنشئت فيه في الحقبة الأيوبية، ولا سيما على يد المقادسة المهاجرين من القدس بعد احتلالها من الفرنجة. بقيت أبنية كثيرة من هذه المدارس قائمة لكنها تحولت إلى بيوت أو مساجد، بينما بقي بعضها أثراً مهملاً أو خاضعاً لمحاولات ترميم. عرف الشارع اليوم باسم سوق الجمعة، ويجمع بين النشاط التجاري اليومي والذاكرة التعليمية والدينية، كما يقع فيه جامع محي الدين ابن عربي، وكانت مدارسه ذات دور ثقافي وتعبوي في زمن الحروب الصليبية.
مناطق الضفة الغربية في اتفاقية أوسلو الثانية تقسيم إداري وأمني مؤقت قسم الضفة إلى مناطق أ وب وج بانتظار اتفاق نهائي. منحت المنطقة أ للسلطة الفلسطينية من حيث الإدارة المدنية والأمنية، بينما خضعت المنطقة ب لإدارة مدنية فلسطينية وسيطرة أمنية مشتركة، وبقيت المنطقة ج تحت السيطرة المدنية والأمنية الإسرائيلية الكاملة، وتشمل المستوطنات والطرق والمناطق الاستراتيجية. أدى هذا التقسيم إلى تجزئة المناطق الفلسطينية إلى وحدات غير متصلة، بينما ظلت المنطقة ج كتلة واسعة ومتصلة تضم معظم الموارد والمساحات المفتوحة. صار هذا الواقع أحد أكثر آثار أوسلو تعقيداً، لأنه ربط التنمية والحركة والبناء الفلسطيني بقيود السيطرة الإسرائيلية.
مدرسة شروزبري من المدارس الحكومية البريطانية العريقة، أسسها الملك إدوارد السادس خارج مدينة شروزبري. تراجعت مكانتها في مرحلة من تاريخها، ثم استعادت سمعتها بفضل إدارات عملت على تطوير مستواها الأكاديمي وإدخال علوم حديثة وتشجيع مواد وأنشطة متنوعة مثل الموسيقى والرياضة، حتى أصبحت من المدارس البريطانية المعروفة.
شبكة المدارس الوطنية مشروع تعليمي لبناني ارتبط ببطرس البستاني في بيروت، وهدف إلى إنشاء تعليم وطني علماني يرسخ المحبة والوفاق بين أبناء الطوائف المختلفة. نشأت الفكرة في سياق نهضوي رأى أن المدارس التبشيرية الأجنبية تعزز الانقسام وتضعف معرفة الناشئة بوطنهم ولغتهم وتراثهم، فجاءت المدرسة الوطنية لتكون مفتوحة لأبناء الطوائف والملل من دون المساس بمعتقداتهم أو فرض مذهب عليهم. ركزت على اللغة العربية بوصفها لغة الأم والوطن، وعلى العلوم الحديثة واللغات الأجنبية ضمن إطار وطني، واستعانت بمعلمين من خلفيات دينية وثقافية مختلفة بحسب الكفاءة. وقد أصبحت نموذجاً بارزاً للتعليم النهضوي الذي يربط المعرفة بالوحدة الوطنية والوعي المدني.
من نحن •  سياسة الخصوصية •  اتصل بنا
قبسة