مهارات ما قبل تعلم الرياضيات مهارات طفولة مبكرة تهيئ الأطفال لفهم الأعداد وفروضها، تشمل عد الأرقام (غالبًا ١–١٠ وأحيانًا ٠)، فهم الترتيب، تمييز الأكبر والأصغر، تحديد الكميات، وربط النطق والكتابة بالأرقام، مع توسيع تدريجي نحو أعداد أكبر كـ١٠ و١٠٠.

تعرّضت أربعة تماثيل عند ضريح "يوي فَي" في مدينة هانغتشو الصينية، منها تمثالان بارزان في الموضع نفسه، لفعلٍ طقسيّ مهين تمثل في تلويثها عمداً بالفضلات على مدى قرون. ويُنظر إلى هذا السلوك بوصفه امتداداً لعداء تاريخي تجاه "يوي فَي"، وهو قائد عسكري من أسرة سونغ الجنوبية، إذ تحوّل الضريح إلى موضعٍ تتقاطع فيه الذاكرة الشعبية مع مظاهر الانتقام الرمزي، ما جعل تلك التماثيل شاهداً على ممارسات متكررة استمرت زمناً طويلاً.

أغنية "فِي.إي.إيه.آر." المنفردة تستند في بنيتها إلى أغنية "غانغستا بارادايس" لـ"كوليو"، التي كانت بدورها معالجةً مستندة إلى "باستايم بارادايس" لـ"ستيفي ووندر". ويعكس هذا التسلسل انتقال اللحن أو الفكرة الموسيقية عبر أكثر من عمل، مع الاحتفاظ بجذرٍ لحنـي واضح يربط بين الأغاني الثلاث، وإن اختلفت الصياغة النهائية لكل واحدة منها.

تدريب الكلب عملية تربوية منهجية تهدف إلى تعليم الكلاب مهارات سلوكية وطاعة، وتعزيز العلاقة بين الكلب وصاحبه عبر أساليب متنوعة مثل التعزيز الإيجابي والتمييز والتدريب القائم على المكافآت، مع التركيز على بناء سلوكيات مرغوبة وتوطيد رابطة عاطفية وأمنية بين الطرفين.

على الحجر الأثري السويدي «سُو إف فِي ١٩٤٨؛٢٩٥»، جرى تمثيل الرمز «آر» على هيئة لسان أفعى، وهو مثال على الأساليب الرمزية التي استُخدمت في النقوش الحجرية الإسكندنافية لإضفاء طابع بصري مميز على الحروف والرموز. ويعكس هذا التمثيل صلةً واضحة بين الكتابة والزخرفة في تلك النقوش، حيث لم تكن العلامات مجرد حروف وظيفية فحسب، بل عناصر تشكيلية تحمل دلالات فنية ورمزية في الوقت نفسه.