كان على محطة الراديو المدرسية «دبليو إتش بي إتش» في نيوجيرسي، وهي محطة مشتركة بين مدرستين ثانويتين، أن تتقاسم وقت البث مع محطة إذاعية مدرسية أخرى. ويعكس هذا الترتيب محدودية الموارد الإذاعية في بعض البيئات التعليمية، حيث تُدار المحطات المدرسية وفق جداول زمنية متناوبة تتيح لأكثر من جهة استخدام التردد نفسه دون تعارض، بما يضمن استمرار النشاط الإذاعي مع مراعاة التقاسم بين المؤسسات المشاركة.

أُغلِقَت محطة الراديو المدرسية «دبليو إن إس دي» التابعة لثانوية سينسيناتي إغلاقاً دائماً، ويُذكر أن ذلك حدث جزئياً لأن المستشارَةَ التعليمية المشرفة عليها دخلت في إجازة أمومة، ما أدى إلى تعطل الإشراف المباشر على المحطة. وتُعد هذه الواقعة مثالاً على مدى اعتماد بعض الأنشطة المدرسية الإعلامية على وجود مشرف إداري يضمن استمرارها وتنظيم عملها، بحيث قد يؤدي غيابه المؤقت إلى توقفها نهائياً إذا لم تتوافر بدائل تنظيمية مناسبة.

حصلت محطة الراديو «دبليو بي إيه دبليو» في ساوث كارولاينا على جائزة «بيبودي» عن برامجها الخدمية العامة بعد مرور ستة أشهر فقط على بدء بثها على الهواء، وهو إنجاز نادر يعكس سرعة حضورها وتأثيرها المبكر في خدمة الجمهور.

كانت محطة الراديو "دبليو إم جي إيه" في ولاية جورجيا تُعد سيئة إلى حدٍّ جعل المذيعين فيها يدعون المستمعين إلى التبرع بأسطواناتهم الخاصة، في محاولة لسدّ النقص في المواد الموسيقية القابلة للبث. ويعكس هذا الوصف مدى ضعف محتوى المحطة أو محدودية ما كان متاحاً لديها من تسجيلات، حتى أصبحت تعتمد على مساهمة الجمهور لتستمر في تقديم برامجها الإذاعية بصورة مقبولة.

أُمرَت محطة الراديو «دبليو إف إيه دي» في فيرمونت بالتوقف عن البث بعد أسبوعين فقط من انطلاقها، في حادثة تعكس أن بعض المحطات الإذاعية قد تواجه عراقيل تنظيمية أو قانونية مبكرة تعوق استمرارها. وقد جاء هذا الإجراء سريعاً للغاية، بما جعل عمر المحطة القصير مثالاً على هشاشة المشاريع الإعلامية الناشئة عندما لا تستكمل متطلبات التشغيل أو الترخيص في الوقت المناسب.