قانون مورفي: “كلما زاد خوفك من حدوث شيء ما، زادت احتمالية حدوثه”.. هذا “القانون” هو مبدأ يُستخلص من تجربة أجرها المهندس الفضائي إدوارد مورفي عام ١٩٤٩، حين اكتشف أن أحد الفنيين قام بتوصيل أسلاك أجهزة الاستشعار بشكل خاطئ في تجربة تتعلق بزلاجة صاروخية. وقد أصبح منذ ذلك الحين اعتقادا يهدف إلى منع الفشل، حيث كان يرى أنه إذا كان من الممكن القيام بشيء ما بشكل خاطئ فسيحدث ذلك في نهاية المطاف.

الزرقاء مدينة أردنية تقع شمال شرقي عمّان، وترتبط بشبكة طرق رئيسية مع مدن ومنافذ حدودية مهمة، ويمر بها خط سكة حديد الحجاز. نشأت عند حافة البادية الأردنية قرب نهر الزرقاء، ويغلب على مناخها الطابع الصحراوي، لذلك ارتبطت الزراعة فيها بمياه النهر. توسعت المدينة كثيراً بفعل قدوم لاجئين فلسطينيين ووجود معسكرات للجيش الأردني حولها، وأصبحت من أكبر مدن الأردن وأكثرها نشاطاً. يعود تاريخها إلى عصور قديمة، ومن آثارها قلعة بني على أنقاضها قصر شبيب وكانت محطة للقوافل وملاذاً للحجاج. وتتميز الزرقاء بنشاط صناعي واسع يشمل النفط والخزف والحديد والورق والنسيج والصناعات الكيميائية والجلدية والغذائية، إلى جانب نشاط تجاري وخدمات تعليمية وصحية واجتماعية ورياضية متعددة.

البكتيريا الزرقاء كائنات دقيقة قادرة على البناء الضوئي، وتعرف أيضاً بالطحالب الزرقاء المخضرة رغم أنها أقرب إلى البكتيريا منها إلى الطحالب الحقيقية. تعيش في المياه العذبة والمالحة والتربة الرطبة والينابيع الحارة والبيئات القاسية، وقد تكون وحيدة الخلية أو مستعمرية أو خيطية. تحتوي على أصبغة مثل الكلوروفيل والفيكوسيانين، وتؤدي بعض أنواعها دوراً مهماً في تثبيت النيتروجين الجوي. تمثل البكتيريا الزرقاء جماعة قديمة جداً في تاريخ الحياة، وأسهم نشاطها الضوئي في تغيير تركيب الغلاف الجوي وتهيئة الأرض للحياة المعتمدة على الأكسجين.

الجبال الزرقاء منطقة جبلية تقع في نيو ساوث ويلز بأستراليا، وتحيط بالعاصمة سيدني، وتبدأ سفوحها على بعد يقارب ٥٠ كيلومتراً غرباً. تمتد هذه المنطقة من الجانب الغربي لنهر نيبين نحو الغرب حتى نهر كوكس، ويُعد جزء كبير منها ضمن منطقة الجبال الزرقاء العظمى المدرجة في مواقع التراث العالمي. تضم المنطقة مدينة الجبال الزرقاء ومدناً مثل هوكسبري وليثغو وأوبيرون، وتقع شرق مدينة نيو ساوث ويلز عند إحداثيات تقارب ٣٣.٧ درجة جنوباً و١٥٠.٣ درجة شرقاً. تتكون هذه المنطقة من أكثر من مليون فدان من مهارات الأحجار الرملية الوعرة والهضاب والغابات، وتتميز بعض مناطقها السفلية بطقس أكثر دفئاً، بينما تتأثر المناطق العليا بكثرة الأيام الضبابية.

القمصان الزرقاء جماعة شبابية شبه عسكرية ارتبطت بحزب الوفد في مصر في مرحلة صراع سياسي حاد بين الوفد والقصر وحركات شبابية منافسة. ظهرت الجماعة في مناخ سياسي تأثرت فيه بعض التنظيمات بالأشكال شبه العسكرية، وجاءت في مواجهة القمصان الخضراء التابعة لمصر الفتاة، فدخل الطرفان في احتكاكات ومصادمات انعكست على الشارع السياسي. أثار نشاط القمصان الزرقاء قلق القصر والسلطات البريطانية، وتزايد الضغط لحلها مع تفاقم الخلافات بين الوفد والملك، إلى أن صدر قرار يمنع التشكيلات شبه العسكرية، فانتهى حضورها التنظيمي المباشر.

يُنسب إلى البث التلفزيوني «سفالبارد مينيت باي مينيت» الذي امتدّ ٢٢١ ساعة متواصلة أنه أسهم في زيادة السياحة في سفالبارد بنسبة ٢٥%، إذ لفت الانتباه إلى الأرخبيل القطبي وعرّف الجمهور به على نطاق أوسع. وقد ارتبط هذا العمل الإعلامي بتحويل المنطقة النائية إلى مقصد أكثر حضوراً في الاهتمام العام، بعدما أتاح للمشاهدين متابعة تفاصيلها لفترة طويلة غير مألوفة في البث التلفزيوني التقليدي.

بعد هزيمة سلالة “هُو” الفيتنامية في حرب “مينغ–هُو”، ضمّت إمبراطورية “مينغ” الصينية شمال فيتنام إلى أراضيها وجعلته مقاطعةً باسم “جياوزي”. هذا التحول لم يكن مجرد انتصار عسكري، بل أدى إلى إدماج الإقليم في الإدارة الصينية المباشرة، بما عكس سعي “مينغ” إلى بسط سلطتها على المنطقة وإخضاعها لنظامها الإقليمي.

تولى “مايل سيخنايل ماك مايل روايند” الحكم في القرن ٩ بوصفه ملكاً على أيرلندا كلها، ويُروى أنه وصل إلى السلطة بعد أن قتل أخاه، وهو ما يعكس طبيعة الصراع على النفوذ في تلك المرحلة من تاريخ الجزيرة، حين كانت الزعامة السياسية كثيراً ما تنتقل عبر المنافسة العنيفة داخل الأسر الحاكمة.

الثلثيّة الوحيدة من الإخوة الذين ظهروا في مباراة ضمن دوري لاكروس الرئيسي بوصفهم أعضاء في الفريق نفسه هم مايكل وغريغوري وستيفن بيسر، وقد مثّلوا فريق “نيوجيرسي برايد” في هذا السياق. وتُعد هذه الحالة نادرة في سجلّات اللعبة، لأنها تجمع ثلاثة أشقاء في التشكيلة نفسها خلال منافسة احترافية واحدة، وهو ما يمنحها طابعاً استثنائياً داخل تاريخ الدوري.

استخدمت مينيت غرش لينيير الخدع المسرحية وسيلةً لتعليم القراءة العلاجية، فجمعت بين الأداء البصري والتدريس لتقريب المهارة إلى المتعلمين الذين يحتاجون إلى دعم إضافي في اكتساب القراءة. ويعكس هذا الأسلوب توظيفاً غير تقليدي للفن في التعليم، إذ يجعل التعلّم أكثر تفاعلاً ويخفف من جفاف الأساليب التقليدية، من دون أن يغيّر الهدف الأساس المتمثل في تحسين القدرة على القراءة وفهم النصوص.