آيس بليك منظومة أو مصطلح يرتبط بسياق تقني أو عسكري في النص، ويظهر بوصفه موضوعاً ذا صلة بأنظمة متقدمة أو تطبيقات متخصصة. يركز المدخل على الخصائص والوظائف والاستخدامات أكثر من السرد التاريخي، ويعرض الاسم في إطار تقني يحتاج إلى تعريف مباشر لبيئة العمل والغرض الذي صمم من أجله والعلاقة بين مكوناته أو الجهات المرتبطة به.

بليك ـ أ ـ جور هو نوع راقٍ ودقيق من فن الطلاء بالمينا الزجاجية، حيث تُملأ الفتحات في القطع الفنية بهذه المادة لتشبه النوافذ الزجاجية الملونة والمنمنمة. تمتاز هذه الطريقة بكونها الأكثر شفافية وبريقاً بين أنواع الطلاء بالمينا، إذ تسمح بنفاذ الضوء من خلالها، وتُستخدم بشكل أساسي في إنتاج الجواهر والتحف الصغيرة الفاخرة.

السير تشارلز بليك كوتشران منتج مسرحي بريطاني اشتهر بالعروض الكبيرة والمبهرة، وبرز نجاحه في إنتاجات ضمت فرقاً ضخمة من المنشدين والعازفين. قدم للمسرح أعمالاً استعراضية كثيرة، وحقق نجاحاً خاصاً في مسرحيات نويل كوارد الكوميدية الغنائية. بدأ حياته ممثلاً، ثم عمل مديراً لأعمال مصارع ومتعهد عروض ملاكمة ومصارعة قبل أن يثبت مكانته في الإنتاج المسرحي.

وليم بليك شاعر ورسام إنجليزي تميز بخياله الرمزي وبابتكاره عالماً أسطورياً خاصاً للتعبير عن أفكاره. لم يتبع الأساليب المألوفة في الشعر أو الرسم، لذلك بدت صوره وأشعاره صعبة الفهم أحياناً، لكنها تكشف طاقة فنية قوية. رأى أن الشقاء والظلم والحروب تنبع من اعتقادات خاطئة ومن الاعتماد الضيق على الحواس الخمس، مؤكداً أن الخيال والغرائز والطاقات الداخلية مصادر أساسية للحقيقة الشخصية والاجتماعية والدينية. ولد وعاش في لندن، وعمل في تزيين الكتب والحفر على المعادن، وادعى منذ طفولته رؤية رؤى سماها في بعض أعماله أطيافاً أو تنبؤات. اشتهر بأسلوب طباعة فريد يحفر فيه النصوص والصور على ألواح معدنية ثم يلون الطبعات يدوياً. ومن أشهر أعماله أغاني البراءة وأغاني الخبرة، حيث يعرض جوانب متقابلة من طبيعة الإنسان.

المدرسة الثانوية مؤسسة تعليمية تقدم مرحلة التعليم الثانوي كاملة أو جزءاً منها، ويختلف نطاقها الدراسي وتسميتها ووظيفتها من بلد إلى آخر. ارتبط ظهورها التاريخي المبكر بالنظام التعليمي في اسكتلندا، ثم أصبحت نموذجاً مؤثراً في تطور التعليم الحديث، وخصوصاً في بعض الدول التي استعانت بالخبرات الاسكتلندية لتطوير أنظمتها التعليمية. وقد تشمل المدرسة الثانوية في بعض البلدان مجمل المرحلة اللاحقة للتعليم الأساسي، بينما تمثل في بلدان أخرى جزءاً محدداً من المسار الدراسي قبل التعليم العالي أو التدريب المهني.

ألقى براندون مورر مباراةً كاملةً مثالية خلال مباراة كلّ النجوم في دوري “ليتل ليغ” للبيسبول، وهو إنجاز نادر يعني أن الرامي أنهى اللقاء من دون أن يسمح لأي لاعب من الفريق المنافس بالوصول إلى القاعدة، سواء بضربة أو مشية أو خطأ دفاعي. ويُعد هذا النوع من الأداء من أعلى صور الإتقان في لعبة البيسبول، لأنه يتطلب سيطرة دقيقة وثباتاً طوال المباراة من بدايتها حتى نهايتها.

ألقى “تشارلي روبرتسون” مباراةً كاملةً مثالية في ظهوره الرابع فقط ضمن مباريات دوري البيسبول الرئيسي، وهو إنجاز نادر في هذه الرياضة يقوم فيه الرامي بإخراج جميع الضاربين من دون أن يصل أي منهم إلى القاعدة. وقد منح هذا الأداء روبرتسون مكانةً خاصة في تاريخ اللعبة، لأنه حقق واحدة من أصعب الصور الممكنة للمباراة المثالية في وقت مبكر جداً من مسيرته الاحترافية.

ألقى “ساي يونغ” مباراةً كاملة مثالية في خضمّ سلسلة قياسية في دوري البيسبول الأميركي للمحترفين استمرت ٢٥ وثلث شوط من دون أن يسمح بأي ضربة ناجحة. ويُعدّ هذا الإنجاز من أبرز اللحظات في مسيرته، لأنه جمع بين التفوق الفردي في مباراة واحدة والصلابة الاستثنائية عبر عدة أشواط متتالية، وهو ما جعل اسمه يرتبط بأحد أصعب الأرقام في تاريخ الرمي الاحترافي.

أحرز لاعب دوري البيسبول الرئيسي “دالاس برادن” مباراةً كاملةً مثالية في يوم الأم، وكان ذلك بحضور جدته في المدرجات. وتُعد المباراة الكاملة المثالية من الإنجازات النادرة في البيسبول، إذ ينجح الرامي في إنهاء اللقاء من دون أن يمنح الخصم أي ضربة أو نقطة أو وصولاً إلى القاعدة، ما يجعل هذا الأداء واحداً من أكثر اللحظات تميزاً في مسيرة أي لاعب.

ألقى ريك لانغفورد ٢٢ مباراة كاملة متتالية في البيسبول خلال عام ١٩٨٠، وهو إنجاز نادر يعكس قدرة استثنائية على التحمل والسيطرة طوال المباريات. ويُعد هذا الرقم من أبرز ما ارتبط بمسيرته، إذ استمر في إنهاء كل مباراة بدأها دون اللجوء إلى رماة بدلاء، في وقت كانت فيه المباراة الكاملة تمثل معياراً واضحاً لقوة الرامي وثباته.