‪‪ ‬ 
تدوينــات -  قبســــات -  موسوعــــة
تاريخ العلوم
١٦٤٤ - يصنع الكيميائي الألماني "يوهان غلوبر" أكواباً زجاجية يحتوي زجاجها على بعض الشوائب (سليليكات الصوديوم)، ويجد المركب الكيميائي تطبيقات واستخدامات عدة (بما في ذلك استخدامه كمادة حافظة للبيض).
الكيمياء والفيزياء
تم نسخ الرابط
من الموسوعــة
المينا المزججة مادة زجاجية تصهر على سطح معدن أو خزف أو زجاج لتكوين طبقة صلبة ملساء ولامعة. عرفت منذ العصور القديمة في مصر وبلاد الرافدين والشام، ثم استعملت في الفنون الإسلامية لتزيين الأواني والجدران والمشغولات المعدنية. تجمع المينا بين التقنية والحرفة الجمالية، لأنها تحول مسحوق الزجاج بالحرارة إلى سطح ملون مقاوم وزخرفي.
الخبث، أو الخبث المعدني، مادة زجاجية أو صخرية تنتج من صهر المعادن واستخلاصها من خاماتها. يتكون من شوائب وأكاسيد وسيليكات تنفصل عن الفلز المنصهر، وقد يعد مخلفاً صناعياً أو مادة مفيدة في البناء والطرق والإسمنت والعزل بحسب تركيبه. تختلف خصائصه وفق نوع الخام والفرن والعملية المعدنية. ويمثل الخبث وجهاً من وجوه الصناعة الثقيلة، لأنه يوضح أن استخراج المعدن لا ينتج فلزاً فقط، بل ينتج مواد ثانوية ذات أثر بيئي واقتصادي.
يوهان كريستيان باخ مؤلف موسيقي من أبناء يوهان سباستيان باخ، عرف بلقب باخ لندن أو باخ الإنجليزي بسبب إقامته وتأثيره هناك. انتمى إلى العصر الكلاسيكي، وكتب أعمالاً في الأوبرا والكونشرتو والسيمفونية، وأثر في الأسلوب المبكر لموتسارت. تميزت موسيقاه بالوضوح والرشاقة والابتعاد عن التعقيد الباروكي العميق الذي عرف به والده. ويمثل يوهان كريستيان باخ حلقة انتقالية بين إرث عائلة باخ وروح الكلاسيكية الأوروبية.
ألومينات الصوديوم مركب كيميائي صلب أبيض يحتوي على الصوديوم والألومنيوم والأكسجين، ويستعمل على نطاق واسع في الحصول على هيدروكسيد الألومنيوم. يذوب المركب في الماء، ويحضر غالباً بإضافة هيدروكسيد الصوديوم إلى الألومنيوم أو هيدروكسيد الألومنيوم، مع تكون أنواع ألوميناتية في المحلول. يدخل ألومينات الصوديوم في تطبيقات صناعية متعددة، منها صناعة الصابون، ومعالجة المياه لتخفيف القساوة، وتسريع تصلب الإسمنت المسلح، واستخدامه في بعض أحواض الصباغة. وتجعله خواصه القلوية وتفاعله مع مركبات الألومنيوم مادة وسيطة مهمة في الكيمياء الصناعية.
يوهان فريدريتش هربارت فيلسوف وتربوي ألماني أثّر في نظرية التربية الحديثة، وربط التعليم بالأخلاق وعلم النفس. رأى أن الأخلاق تحدد الغاية الكبرى للتربية، وهي بناء شخصية ذات صفات قوية، بينما يقدم علم النفس الوسائل المناسبة لتحقيق هذه الغاية. شدد على أهمية تنمية اهتمام الطلاب بالتعلم، واقترح خطوات للتدريس تقوم على تقديم المعلومات، ثم تحليلها وربطها بما يعرفه الطالب، ثم صياغة قاعدة عامة، ثم تطبيقها في مواقف جديدة. درس الفلسفة وعمل معلماً وأستاذاً جامعياً، وتأثر بالمربي السويسري يوهان بستالوزي، وانتشرت طريقته في أوروبا وأمريكا الشمالية بعد أن طورها أتباعه.
من نحن •  سياسة الخصوصية •  اتصل بنا
قبسة