تظل مبادئ التعلم التي وضعها إدوارد ثورندايك قبل نحو قرن من الزمن حاضرةً في كثير من أساليب التعليم العملي حتى اليوم، إذ أسهمت أفكاره في ترسيخ فهمٍ يقوم على الربط بين الممارسة والتكرار والاستجابة والتعزيز، وهو ما جعلها أساساً مؤثراً في تنظيم التدريب وتوجيه المتعلمين داخل الصفوف والمجالات التطبيقية على حد سواء.

تُعدّ حشرة منّ تجعّد أوراق البرقوق وحشرة منّ الشوك من الآفات التي تعيش على عائلين نباتيين خلال دورة حياتها؛ إذ تمضي جزءاً من السنة على أشجار الفاكهة ذات النوى، مثل البرقوق وغيره من الثمار الحجرية، ثم تنتقل في جزء آخر إلى نباتات أخرى مختلفة لتكمل تغذيتها وتكاثرها. ويُظهر هذا النمط من التناوب بين العائلين قدرة هاتين الحشرتين على التكيّف مع بيئات نباتية متعددة، وهو ما يجعل مكافحتهما أكثر تعقيداً مقارنة بالأنواع التي تلازم عائلاً واحداً.

تقضي حشرة منّ الورد وحشرة منّ الورد-الحبوب فصل الشتاء على شجيرات الورد، غير أنّ النوع الثاني يتشتت في فصل الصيف إلى الأعشاب ومحاصيل الحبوب. وتُظهر هذه السمة اختلافاً في سلوك النوعين خلال العام؛ إذ يبقى كلاهما مرتبطاً بالورد في مرحلة السكون البارد، ثم ينتقل أحدهما لاحقاً إلى نباتات أخرى عندما ترتفع درجات الحرارة وتتوفر له بيئات غذائية جديدة.

اشتقت كلمة «باص» الإنجليزية من كلمة «أومنيبوس»، وهي كلمة لاتينية تعني «للجميع»، واستُخدمت للدلالة على مركبات نقل جماعي متاحة لعامة الناس. وانتشرت تسمية «أومنيبوس» في باريس خلال عشرينيات القرن ١٩ مع تشغيل عربات كبيرة تجرها الخيول لنقل عدد من الركاب في رحلات محلية منتظمة داخل المدينة.

سُجِّل في هولندا نحو ٤,٠٠٠ تنّورة باتش وورك مصنوعة يدوياً ومخصّصة على أنها تنانير تحرير وطنية رسمية، وهي ملابس تحمل دلالة رمزية مرتبطة بالتحرر والهوية أكثر من كونها مجرد قطع أزياء عادية. ويعكس هذا العدد الكبير انتشار هذا التقليد المحلي وتحوّله إلى ممارسة معترف بها في سياق ثقافي خاص، حيث تُعد كل تنورة عملاً فردياً يضم تفاصيل شخصية وتفصيلاً يدوياً يميزها عن غيرها.