سعت دراسة تحسين منهج الرياضيات في المدارس الثانوية خلال ستينيات وسبعينيات القرن العشرين إلى إنهاء تدريس فروع الرياضيات، مثل الجبر والهندسة وعلم المثلثات، بوصفها موضوعات منفصلة تُدرَّس كلٌّ منها على حدة في المدارس الثانوية الأميركية، والعمل بدل ذلك على دمجها في إطار تعليمي أكثر ترابطاً وتكاملاً داخل المنهج الواحد.

تُلزَم المدارس الابتدائية الحكومية في هونغ كونغ بقبول إخوة التلاميذ المسجّلين فيها بالفعل، وهو ترتيب تنظيمي يهدف إلى تسهيل التحاق الأشقاء بالمدرسة نفسها وتقليل الأعباء الأسرية المرتبطة بتوزّع الأبناء على أكثر من مؤسسة تعليمية. ويعكس هذا الإجراء جانباً من سياسات القبول التي تراعي الروابط العائلية إلى جانب معايير التوزيع المدرسي، بما يضمن قدراً من الاستقرار في المسار الدراسي للأطفال داخل النظام التعليمي المحلي.

كان شراب "فايرول" يُوزَّع في المدارس الابتدائية البريطانية خلال أربعينيات القرن العشرين على يد بائعة معروفة باسم "فايرول ليدي"، وكان ذلك جزءاً من ممارسة تعليمية وصحية شائعة في تلك الفترة. وقد ارتبط هذا المنتج بذاكرة جيل كامل من التلاميذ، إذ كان يُقدَّم بوصفه مادة غذائية تُعطى في سياق المدرسة، قبل أن تتغير أنماط التوزيع والرعاية المدرسية لاحقاً.

تُعد مدرسة «تانجونغ كاتونغ» الابتدائية من أكثر المدارس الحكومية في سنغافورة تنوعاً من حيث تركيبة طلابها، إذ ينتمي طلابها إلى ٣٩ دولة مختلفة، ما يجعلها بيئة تعليمية متعددة الثقافات تجمع بين خلفيات وطنية متنوعة داخل مؤسسة واحدة.

الرياضيات في الهند القديمة تشير إلى تطور المعارف الرياضية في الحضارة الهندية منذ نحو ١٢٠٠ قبل الميلاد، ممثلة في نصوص دينية وعلمية مثل الفيداس وكتب السُلبا سوترا حيث وُجدت مسائل بناء المذابح مربعة مع تقريب جذري وُصف صراحة، وظهرت أفكار العد العشري والأعداد السالبة وتجلّت مساهمات علماء مثل أريابهاتا وبراهماغوبتا وبهاسكارا الثاني.