في أحد معسكرات أسرى الحرب خلال الحرب العالمية الثانية، نُظِّمت ما عُرف بـ«الجامعة السرية» على نحو كبير بجهود فرانك بيل، وكانت تقدّم للأسرى مقررات متنوعة وغير مألوفة جمعت بين اللغة الأردية وتربية الخنازير والتربية المدنية والشطرنج، في تجربة تعليمية تعكس محاولة استثمار زمن الأسر في التعلم وتنظيم المعرفة داخل ظروف قاسية.

أثناء احتجازه في معسكر أسرى الحرب «ستالاغ لوفت ١»، صنع أسير حرب أمريكي كماناً من مواد خردة متوافرة لديه. وتدل هذه الواقعة على قدرة الأسرى على تحويل الأدوات المحدودة والمواد المهملة إلى أشياء نافعة أو ذات قيمة معنوية، حتى في ظروف الاحتجاز القاسية التي كانت تفرض على حياتهم اليومية أقسى أشكال التقييد والحرمان.

استمرّ عدد من أسرى الحرب اليابانيين في العمل داخل معسكرات العمل في سيبيريا بعد مرور ١٠ سنوات على نهاية الحرب العالمية الثانية، إذ لم تُنهِ عودة السلام معاناة الجميع فوراً، وظلّ بعضهم محتجزاً في ظروف قاسية تؤدي بهم إلى الأعمال الشاقة بعيداً عن وطنهم لسنوات طويلة بعد توقف القتال.

كان أسرى الحرب الألمان المحتجزون في معسكر أليسفيل خلال الحرب العالمية الثانية قادرين على الالتحاق بدورات دراسية يدرّسها أعضاء هيئة التدريس في جامعة ألاباما، وكان بإمكانهم الحصول على وحدات أكاديمية معترف بها من وزارة التعليم في الرايخ النازي. وقد أتاح هذا الترتيب لهم مواصلة التعليم داخل المعسكر في إطار منظم، رغم ظروف الاحتجاز التي عاشوها خلال تلك الفترة.

أثناء احتجازه في معسكر الاعتقال "غريني" خلال الحرب العالمية الثانية، تولّى إرلينغ ستين منصب مدير شؤون الأفراد في المعسكر، وهو موقع إداري جعله مسؤولاً عن تنظيم الجوانب المرتبطة بالعاملين فيه. وتُعد هذه الوظيفة جزءاً من البنية الإدارية التي كانت تُدار بها معسكرات الاعتقال في تلك الفترة، حيث كان توزيع المهام ومتابعة شؤون العاملين يتم ضمن نظام صارم يفرضه الاحتلال.