التعليم في السويد نظام تعليمي شامل يقوم على مسؤولية الدولة والبلديات في توفير التعليم والرعاية المبكرة والمدارس والجامعات وفق مبادئ المساواة وإتاحة الفرص. يشمل التعليم قبل المدرسي، والمدرسة الإلزامية، والثانوي، والتعليم العالي، مع اهتمام بالتقييم المستمر وخدمات رعاية الطفل ودمج النشاط التربوي بالحياة اليومية. وتكمن أهميته في كونه نموذجاً لدولة رفاه تجعل التعليم جزءاً من سياسة اجتماعية أوسع لدعم الأسرة والطفل والمواطنة.

صاغت "جيني براند-ميلر" مصطلح "المفارقة الأسترالية" لوصف ما تراه تناقضاً يتمثل في انخفاض استهلاك السكر في أستراليا، في الوقت نفسه الذي ارتفعت فيه معدلات السمنة. ويُستخدم هذا التعبير لتلخيص المفارقة بين تراجع تناول السكر على مستوى الاستهلاك وبين استمرار زيادة الوزن الزائد في المجتمع، من دون أن يعني ذلك بالضرورة وجود علاقة مباشرة وحيدة تفسر الظاهرتين معاً.

صاغت ماري كوري مصطلح «النشاط الإشعاعي» لوصف قدرة بعض المواد على إصدار إشعاع بصورة تلقائية، ثم اتسع استخدام المصطلح ليشمل ظواهر التحلل النووي المختلفة. ولم يكن النشاط الإشعاعي معروفاً آنذاك بوصفه تحولاً في نوى الذرات، لأن النموذج النووي للذرة لم يكن قد تطور بعد، لكن أعمال ماري كوري مهدت لفهمه لاحقاً.

صاغت كاسيان أساسوماسو مصطلح «نيورودايفرجنت» في عام ٢٠٠٠ لوصف الأشخاص الذين تختلف أنماطهم العصبية عن النمط الغالب، وقد أصبح هذا المصطلح لاحقاً جزءاً من النقاشات المرتبطة بالتنوع العصبي والاختلافات الإدراكية والذهنية. ويُستخدم اليوم للإشارة إلى حالات وسمات متعددة ضمن إطار يرفض النظر إلى الاختلاف العصبي بوصفه خللاً واحداً، بل باعتباره تنوعاً في طرائق عمل الدماغ وتفاعله مع العالم.

صاغت «ليشيا تشانغ» مصطلح «ميدلبوكس» لوصف الأجهزة أو الأنظمة الوسيطة التي تقع بين طرفي الاتصال في الشبكات وتؤدي وظائف تتجاوز مجرد تمرير البيانات، مثل الفحص أو الترشيح أو التوجيه وفق قواعد محددة. وقد أصبح هذا المصطلح مستخدماً في سياقات تقنية متعددة للإشارة إلى دور هذه الطبقات الوسيطة في إدارة حركة الشبكة والتحكم فيها.